[教学体会] 关于模块式教学的几点建议

经济学教研部

　  近两年校（院）在主体班开展了多个专题的模块式教学方式改革，拓展了理论教学的深度，加深了学员对教学内容的理解，取得了明显的教学效果，满意率大大提高，也促进了老师教学科研水平的提高。我部也在积极探索模块教学改革，并在县处级领导干部进修一班开设“社会主义新农村建设与县域经济发展的模块教学”，并取得了较好的效果。结合我们的教学改革与实践，我们认为在模块教学中要注意以下几点：

　    （1）模块教学的设计要突出时效性和针对性

　要围绕马克思主义的基本理论，围绕党委政府的决策, 紧扣党和国家工作的中心工作。要尽力做到贴近党委政府的政策和策略，贴近经济社会发展的热点和难点问题，贴近学员对社会经济发展和党的建设的思想实际和要求。

　    （2）模块教学要尽量规范化、程序化，降低协调成本

　    模块教学实际上涉及多个部门，课前的准备是模块教学能否成功的关键环节。课前的准备要包括：教师的选派、教学专题的设置、集体备课、教学方式和手段的选择、教学设备的配置等，这些不仅涉及老师之间的协调，还包括部门之间的协调。

　    （3）教学手段要不拘一格，可以考虑强化老师的教学互动能力

　    应该说全校的模块教学经过这几年的探索，已经摸索出许多成功的教学方法，收效是明显的，对于调动学员的积极性，活跃课堂气氛，提高理论深度等都起到了很好的作用。特别是互动式的教学克服了过去单一的“粉笔+黑板”封闭型的教学模式，不再仅仅停留在老师的单方面的讲述上，而是着眼于教学相长，调动学员的积极性，创导一种经验分享式的教学过程。但是，老师之间教学互动的能力参差不齐，有的老师明显缺乏即席演讲（讲话）的能力。因此，可以考虑专门举办一个主持和即席演讲的培训班， 强化老师的教学互动的能力。

　    （4） 典型考察要有引导，克服盲目性

　    典型考察是党校教学的一个特色，通过典型案例的考察活动，使学员从众多典型案例和具体做法中，吸取和借鉴不同类型地区的实践成果和新鲜经验，并得到一定的启发，是十分有效的一种教学方法。但是，以往的许多典型考察教学针对性不强，存在一定的盲目性。因此，老师的引导就很重要。在做法上可以考虑考查之前先征求学员意见，对考察地点要先有一个比较仔细的了解，同时，结合堂上理论辅导的理论点，给学员发放考查指南，使考查与整个教学过程紧密结合。

　    （5）部门之间的相互配合，通力合作是教学得以顺利完成的重要保证

　    模块教学往往涉及多个教学及管理部门，各个部门的通力合作是完成模块教学的重要保证。

　　(2006年12月）

      （原载中共广东省委党校教务处《教学情况》2006年）