［教学体会］经济学教学体会大家谈
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中共广东省委党校、广东行政学院经济学教研部（系）
（2002年5月25日）
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看、读、背、说，练就一张铁嘴；
准、清、情、趣，演绎三尺讲台。
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（点击题目可阅览文章）
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为了使我部（系）老师的教学质量得到提高，我们搞了一次“教学体会大家谈”的教研活动。校（院）领导和教务处对这次活动十分重视，在我们整理的关于这次活动的综述材料上，主管教学的副校（院）长钟生坦和陈鸿宇分别作了批语；教务处加了编者按，并在其主办的《教学情况》2002年第21期全文照发。这对我们是一个极大的鼓舞和鞭策。在此我们深表谢忱！
这里我们按原计划将我部（系）老师的书面发言稿按内容分为三个部分，加上教务处印发的材料，合编成册，印发给我们老师。我们希望我部（系）老师能将这本小册子常置于案头或带在身边，以将自己的体会和可供借鉴的其他人的体会和经验落实于教学实践之中，以经常提醒我们要重视教学质量的提高。
不断提高教学质量是我们每一位老师的终身任务。我部（系）老师在这方面进行了这次尝试，但这种尝试还是很粗浅的。因此，我们对提高教学质量问题必须高度重视，不断努力。搞好党校（行政学院）的教学不是一件容易的事情。因为党校（行政学院）教学与普通高校相比，有许多不同之处。就拿以领导为对象的主体班来说，学员的学科领域不尽相同，专业特长也不一样，他们有学社会科学的，也有学自然科学的，有的则是艺术领域的画家、书法家、歌唱家等；学历层次更是复杂，有博士、硕士、大学本科、大专等等；每位学员的兴趣、爱好也非常广泛。要满足这些不同层次、不同专业领域、不同特长和不同兴趣爱好的学员的学习需要，本身就是一个非常艰巨的任务。加之党校（行政学院）主体班实行的是专题课教学，每一个专题仅有两个小时左右，如何在这样短的时间内，通过一个专门的专题来满足学员的要求，达到最佳的教学效果，确实是一个需要深入研究的问题。并且，适应党校（行政学院）的发展和时代的要求，学历教育已经成为党校（行政学院）教育的一个重要组成部分，办好学历教育同样是党校（行政学院）的基本责任与义务。因此，我们强调主体班教学是党校（行政学院）教学的重中之重，决不意味着可以轻视学历班教学。每一位主要从事学历班教学的老师必须要在主体班站住脚，而能够在主体班讲课的老师，也必须能够胜任学历班的教学。这是作为一名党校（行政学院）教师的基本要求。因此，我们要深入了解党校（行政学院）教学的特殊性，深入研究和探索党校（行政学院）各种不同教学对象、尤其是主体班的教学规律。这是我们的一项长期而艰巨的任务。
奉献给您的这本小册子不仅较为粗浅，而且差错肯定不少。对于本校（院）兄弟部（系）和兄弟党校经济学部（系）来说，这本小册子只是引玉之砖。小册子中的纰缪之处，希望同仁们不吝赐教！
中共广东省委党校、广东行政学院经济学部（系）
2002.5.25
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转载教务处主办的《教学情况》2002年第21期关于我部的文章
编者按
收到经济学教研部（系）的这篇稿件后，钟生坦副校（院）长作了如下批语：“经济学教研部（系）本学期开展了两次教研活动，一次是‘老教师谈人生’，这次叫‘教学体会大家谈’，很有特色，效果也好。本文可通过《教学情况》转发全校。”事实证明，教学改革的实施、教学质量的提高，要靠教研、教管部门的共同努力，尤其是全体教师的长期努力和创造性的探索。“希望对各处室的政治和业务学习有所启发、借鉴。”陈鸿宇副校（院）长也作批语：“教学改革要靠全体教师的共同努力，经济学部本学期两次座谈会已作出了尝试，希望能看到实践上的尝试。”
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——记经济学教研部（系）的一次教研活动
2000年4月18日下午，经济学教研部（系）举行了“教学体会大家谈”座谈会。举办这次活动是经济学教研部（系）今年工作要点之一。新组建的经济学教研部（系）人员，除原政治经济学部人员外，还有分别来自原经管教研部、研究所、原行政学院、南方成人经贸学院等单位，一共二十多人。举行教研工作座谈会有助于大家相互交流、取长补短，进一步提高教学质量。为此，教研部（系）进行了认真准备，开学之初就进行具体布置，提出座谈会不是经验交流会，每位同志都要讲，不要面面俱到，只就自己最深刻的体会谈一、两点，而且要交书面稿。4月初，教研部（系）还专门下发了一个文字通知。老师们都作了充分准备，全部教师都交了书面发言稿。除一人请假外，其余同志均到会座谈。
座谈会由部（系）主任黄铁苗教授主持，教务处副处长宋阳春同志应邀参加。会议室正面的大黑板上写着“教学体会大家谈”七个大字，两边配有一幅对联：“看、读、背、说，练就一张铁嘴；准、清、情、趣，演绎三尺讲台。”大家争先恐后地分别从主体班教学、学历班教学和老师修养等方面谈了自己的体会。
一、关于主体班教学方面
宋子和教授就党校教学如何与党中央保持一致谈了他自己的体会。他认为，党校教学的对象是各级党政领导干部，党校教学必须与党中央保持一致；中央的精神要以党中央会议的决议和主要领导同志发表的文章或讲话为依据，要认真学习深刻领会中央路线方针政策的精神实质，在此基础上，作为理论工作者可以有自己的理论观点和学术见解，但不能违背中央精神。
张长生教授就主体班教学应注意的问题谈了五点体会。一是要因人施教、有的放矢，要根据学员对象不同来决定教学内容和重点；二是要突出重点，把握好深度；三是结构、层次要分明；四是资料信息要新，尽量使用最新的成果和数据；五是要做到教学相长，多听学员反映，把握应讲什么。
蔡兵教授的体会是，搞好主体班的教学，要尽量在专业研究上下足功夫，尽量做到理论性与生动性相结合，要有与学员相互沟通的渠道。傅尔林副教授认为主体班教学充分体现党校教育的特色，其对象素质较高又存在差别，其内容和方式是知识传授与党和国家政策讲解有机结合；他认为提高教学质量要加强教与学的互动性。余甫功副教授的体会是搞好主体班教学必须抓住三个环节，基础环节是科研，教学的深度、广度和最终达到的效果在一定程度上与科研情况有密切关系；备课环节抓材料，材料的准备要做到新、全、精；讲课环节要掌握讲课的艺术方法，增加讲课的生动性。张海梅副教授认为，搞好主体班教学要收集、跟踪和掌握资料，做到逻辑结构的严谨和突出重点相一致，加强科研和学习，注意心理调适和与学员沟通。白国强副教授的体会是主体班教学的关键要增强教学的“可听性”，“可听性”的基本要求一是内容有深度、紧扣现实，二是教学方法的灵活和恰当。
二、关于学历班教学方面
黄灼明教授就硕士研究生教学谈了五点体会，一是对硕士研究生的培养目标概括为打好四个功底，即理论、方法、技能和修养，完成六项任务，包括深化理论基础、掌握研究方法、练好基本技能、做到全面发展、出点研究成果、做好毕业论文；二是明确工作重点在于培养研究能力；三是课堂教学要采用启发式，深度够、信息多；四是引导研究生把课程论文、学年论文、毕业论文与出科研成果结合起来；五是重视教书育人。
黄瑞平教授谈了本科函授教育的体会，针对函授教育时间短、课程量大和闭卷考试的情况，要从教学大纲、教学时间和函授教育特点三个方面的结合上设计教学框架，采取照顾系统、突出重点、指导读书和解答问题的教学方法，会收到较好的效果。此外，还要全面把握教学的各个环节，采取启发式教学方式，调动学员的学习积极性，善于理论联系实际，注意处理好看（书）、听（课）、记（录）的关系，指导学员做好作业和掌握应试方法，注意教学态度和语言的运用以及平时事例、资料的积累等等。
张卿副教授认为，大专层次在校生年纪轻、基础知识较为薄弱、对理论学习不感兴趣、普遍存在重专业轻理论的倾向，要注重教学趣味性，采取用日常事例、身边事例来解释理论的教学方法，可以调动学生的学习积极性，取得较好的效果。冯梅副教授和黄丽琴讲师认为，大专层次的教学，要注意理论联系实际，举例子要深入浅出。冯梅提出，应加强外贸实验室建设，增加实践教学环节。黄丽琴提出了政治经济学的教材老化问题。岳芳敏将自己在大专层次的教学体会归纳为三句话，即遵守师德、尽职尽责；不断总结学习经验、不断调整教学内容与方法；严格要求自己，先学后教，认真求学、认真施教。束文清、张敬川、彭春华、丘世衷几位青年教师就如何树立学生自信心、引导自学，理论联系实际，增加信息量，因材施教和讲究语言表达等方面谈了他们体会。
三、教书育人，教师修养方面
王冰副教授认为，当好党校的老师要忠诚党的教育事业，要真正地关心和爱护学生；王红英副教授认为，要结合课堂教学教育学生如何做人，因此，作为一个教师自己要为人师表。黄铁苗教授认为，要上好一堂课，很重要的一点是环节，进入课堂必须精神饱满。他举了熟悉的湖南、广东等地一些教学成功的老师的例子说明，他们都是被人认为底气足、精神好、能全身心投入的老师。关于这一点，戴燕艳副教授也有同感，她说讲课是一种复杂的脑力劳动，需要保持清醒的大脑和活跃的思维，如果休息不好，大脑过度疲劳，会影响记忆力和思维，讲课时思路不清，只能照本宣科讲授，必然影响效果。
缪国亮教授专门就多媒体教学中应注意的问题谈了自己的体会。他说，教学中运用多媒体手段，用得好会大大提高教学效果，但是，如果用得不好则适得其反。他认为，运用多媒体教学时，字体要加粗，字和背景反差要大，形式宜活跃，要注意讲话节奏。宋阳春副处长就如何当好一个老师，在党校教学中应处理好的几种关系也谈了见解。
黄铁苗主任做了总结性发言，他还向大家奉献了一首《上课歌》。他谦虚地说，这是他对不少教学成功者经验的总结，他要求自己这样做，但自己并没有做到。这首《上课歌》是：“上台抖精神，开口字字清；声音要宏亮，语调宜从容；叙事如评书，状物若相声；内容须准确，观点贵创新；材料需充足，讲授少而精；逻辑应严谨，层次求分明；理论联实践，融汇又贯通；总要有味道，全在准备中。”
经济学教研部（系）供稿
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这里所说的主体班是指来我校学习的领导干部班。即市（厅）级、县（处）级等班级。主体班的经济学教学，就是运用有关经济理论，研究、说明现实经济问题，使党政干部增强执行党的方针政策的自觉性。主体班教学是党校教学的重中之重，做一位合格的党校教师，必须在主体班讲台上站得住脚。这里收录的是我部几位老师在主体班教学中的切身体会，供大家交流学习。希望我部的老师加倍努力，争取人人过好主体班教学关。
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宋子和
党校的教学对象是党政领导干部，他们通过党校学习要提高贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性。对党的路线方针政策不但知其然，而且要知其所以然。为此，党校的教学内容必须同中央保持一致。讲课内容如何同中央保持一致？
首先，要认真学习、深刻领会中央路线方针政策的精神实质。这是讲好课的基础和前提。不能以其昏昏、使人昭昭。
其次，作为理论工作者会有自己的理论观点和学术见解，如果个人的看法同中央一致时，便可大讲特讲，充分发挥；如果个人的观点同中央不太一致或不一致时，在课堂上就尽量少讲或不讲。（课堂不同于学术会议，在后种场合可以讲自己的观点。）
最后，中央的精神要以中央会议的决议和主要领导同志发表的文章或讲话为依据。其他个人哪怕是一时有一定权威的人的文章或讲话不能作依据，他的观点如果同中央精神不一致，可以批判，这种批判正是同中央保持一致的体现。
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张长生
近几年我在主体班讲课较多，有些体会供大家借鉴。现在主体班讲课基本采取竞标的办法。我认为在竞标时，应选择自己有比较优势的专题。一是考虑选择自己有科研基础的专题，这样才能讲出新意和深度；二是考虑选择自己有教学基础的专题，即选择自己以前讲过的与竞标专题有较大联系或相近的。在选好竞标专题后，要做好充分的准备。一是尽可能多收集有关资料，然后形成二个以上讲授提纲，最后确定竞标提纲；二是在基本理论上要做到坚持和发展相结合；三是要在联系实际上下功夫，要站得高，看得远，要联得准、联得好；四是选择相宜的教学方式；五是竞标试讲时要抓大放小，层次不宜太多，要注意发挥自己的优势。
在中标之后的备课中，我认为要注意以下几个问题：一是要有的放矢。讲题确定后，讲什么就成为首要问题了。专题课最怕学员应该掌握和想要听的没有讲到，学员已经掌握的老师却在着力讲。要根据要讲授的班次确定讲什么。要了解干部在你所讲的专题中有哪些理论问题的认识有误区、有不足，在实践中有哪些问题需要理论指导。讲什么的问题还要在开学后，根据所讲班次学员的构成作相应的调整。如我在主体班次讲《按照“三个代表”的要求，率先基本实现社会主义现代化》这一专题课时，在不同班我都根据学员对象的不同在内容上作相应的调整。二是要突出重点。主体次讲课要贯彻“少而精”的原则，要突出重点。在讲课提纲上，要注意体系的科学性、系统性，但在讲课时，却要“有所讲，有所不讲”，有多讲，有少讲。三是要层次分明。层次一般不宜过多，一般以三个层次以内为好。四是要与时俱进。在理论上要有最新的研究成果（包括别人的和自己的）；在材料上，要有尽可能新的信息。四是要教学相长。平时要注意虚心向学员学习，包括向学员了解基层的情况，了解学员想解决什么问题，了解学员对前面课的意见，了解讲课后的反映，注意分析学员对自己讲课的评分结构。要正确对待学员提出的意见，要认识到这是对老师改进教学的最好帮助。五是注意向其他老师学习。要定期听其他老师的课，吸取别人的长处，总结别人的经验，不断提高自己。以上仅是自己讲课的一些粗浅体会，供大家参考，以起到抛砖引玉的作用。
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蔡 兵
在党校从事主体班教学已有数年，深感教学之难。上好一堂主体班课，确实可以用“台上三分钟，台下半年功”来形容。但作为一个党校老师，上好主体班课又是一项非常基本的本职工作。这么多年来，我觉得上好主体班课应当注意做好如下一些具体工作。
1．尽量在专业研究上下足功夫。党校的主体班教学工作与一般学校不同，在知识的专业化与系统性上要求相对较低，在党的方针政策上要求较高，要与时俱进。在这种情况下，党校老师如果不注意在专业理论研究上下足功夫，不对专业前沿有一定的跟踪，上起课来很容易让学员感到是在听报告。如果在上课的选题上，又不注意与专业的联系，就更容易让学员产生上课的随意性感觉。如果出现这些情况，必然会影响听课的效果。
2．尽量理论性做到与生动性相结合。党校的学员来自各地，每个人的工作岗位、知识背景、思想状态、学习动机差异很大。如果在上课时突出了理论性、专业性，但没注意讲课的生动性和艺术性，就很容易使相当部分学员在学习时产生枯燥感，听不懂课堂内容甚至根本不想听。解决这个问题的主要方法，我认为是要注意处理好上课时的生动性和艺术性问题。一句话，就是要深入浅出地讲课。具体地讲，就是要有一个吸引学员的开头，要有一定的新思想或见解，要有大量的生动事例等等。
3．要有与学员相互勾通的渠道。了解学员才能知道自己所讲授的课是否有针对性，是否达到了一定的效果。因此，我们的教师应当尽量参加一些学员的活动，如与学员一起出外考察，参加学员们的讨论、论文指导，听学员们的汇报等。
总之，作为党校老师，在讲课方面比高校一般教师具有更大的挑战性。我们只有充分认识挑战性 产生的真实来源，认真做好各种准备，才能把课讲出效果来。当然，仅有老师的努力还不够，目前党校老师获得系统的、高层次的进修机会还太少。这方面希望学校今后能做些改善工作。
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傅尔林
对于主体班专题讲座，自己体会最深的一点就是：党校教育的特色。我认为所谓“特色”二字主要体现在两个方面。一是教学对象，素质较高又存在差别。党校学员多数为领导干部，因此素质一般较高，但个人工作经历及领域不尽相同，因此在教学中要求把握知识的宏观结构、宏观的思路，扩大知识的信息量，以适应不同领域的领导的需要。特别还应就当前的热点和难点问题进行讨论。二是知识传授与党和国家政策讲解有机结合。由于教学对象的特殊性，不仅需要传授某一领域的基础知识和基本原理，同时还要让他们了解党和国家最新的相关政策。这既是党校教学的基本任务，也是党校教学的特点。因此，基于党校教学的特殊性，教学过程应在以上两个方面加强，以提高教学质量。
当然，教学质量的提高是“教”与“学”互动作用的结果，仅有一方面都不算完整。我认为今后应加强“教”“学”的互动作用，建立鼓励教学互动作用的机制，使学员积极主动地参与到教学过程及问题的讨论中。没有人是“万能的博士”，但各人均有所长，通过各抒己见，交流思想，切切实实提高教学水平。
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余甫功
结合党校教学特点，我体会到搞好教学必须着力于以下三个环节：
一、基础环节：科研
党校教学在对象和内容上与普通学校有很大不同。由于对象都是处级以上的各级领导干部，一般具有较高的知识水平和丰富的实践经验，由此，在教学内容上就不能局限于单纯地知识传输，而是更应着重于研究式教学，起码在内容上把着重点放在研究现实问题上，这样科研就成为搞好教学的基础环节，教学的深度、广度和最终达到的效果在一定程度上与科研情况有一定关系。这就要求我们围绕教学做科研，科研的方向要面向实际，力争根据科研开专题。
二、备课环节：材料
备课是做好教学的核心环节，教学的成效在一定程度上与备课有密切关系。尽管备课首先是以自己科研为基础，但材料的精选和组织成为备课的中心环节。在目前这样一个知识爆炸的时代，各种各样的知识、信息通过报刊、电视、网络等多种传媒铺天盖地而来，任何人要了解和掌握所有信息是绝对不可能的，我们可以通过信息的搜索、甄别和提炼，以最新的材料来丰富专题课程的内容，以满足学员在这方面的需求。材料的准备要做到新、全、精，就是要避免采用一般性、过时的资料，尽量搜寻最新的材料；资料要完整 ，信息要充分；材料要经过精选提炼，避免多多益善、直接堆积。
三、讲课环节：讲课艺术
讲课是教学的关键环节，无论教学的基础如何扎实，备课如何充分，如果讲课环节没有做好，同样达不到预期效果。讲课本身是一门艺术，在课堂上如何营造一个轻松愉快的学习气氛、舒心和谐的研究氛围，使讨论研究问题和了解信息成为一种享受，这是自己一直追求，但至今乃未能达到的目标，也还是自己今后努力的方向。讲课方法上的创新，也可以在一定程度上弥补讲课艺术方面的不足，例如采用多媒体的教学方法，可以增加讲课的生动性。不过，做好多媒体也并不容易，要舍得花时间和精力，做到精益求精。
以上是自己初步的教学体会，今后还要更多地向本教研部其他教学好、有经验的老师学习，特别是在讲课艺术上，更要虚心求教，使自己的教学迈上一个新水平。
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张海梅
党校主体班教学的一个重要特点是，学员来自各个部门，都担任一定的领导职务，具有相当的工作阅历和经验，并且越来越多的学员拥有较高的学历和较深厚的理论、文字功底及较宽阔的知识空间。其中一些人对自己专业及工作范围内或与其相关的部门问题有一定程度的关注、思考与研究。他们一般是带着实践和理论问题来学习的，因而要求教师的讲授有一定的理论深度并紧密联系实际，有新观点，要求听后有启发。这就对教师的理论政策水平、教学方法等提出了更高的要求。如何适应和满足这种需求，以及如何处理好学员个别需求与整体需求的关系，关系到教学的效果和质量。 本人在几年的主体班教学经历和对其他优秀教师的教学观摩中有以下几点体会：
1．主体班的教学，一定要在深人研究专题内容的同时大量收集资料，跟踪资料，随时掌握理论和实践的动态。资料和列举案例一定要准确，这关系到论述问题的可信度，说服力。
2．逻辑结构应严谨，讲课重点要突出。主体班学员来自社会各个方面和各个层次，因而知识需求结构较复杂。这种需求结构的满足有赖于课程的设置，同时授课教师知识结构的扩充更新、教学方法和技巧的改善也极为重要。因此课前收集资料要丰富，对所授课程的外围知识要心中有数，但讲课时要善于取舍，力求讲新、讲清、讲透。
3．加强学习和科研。学习不仅是理论的学习，更重要的是对实践知识的学习和掌握。要了解专题及其相关领域的最新实践情况，对社会生活知识应有较宽和广博的了解。要理论联系实际。
4．课前注重心理调适，讲授要有激情。教与学是一个互动的过程，这样才容易做到讲授生动，吸引学员。
5．注重与学员的沟通。不同的学员应采用不同的沟通方式。课前沟通和课后沟通同样重要。课前沟通可充分了解学员需求状况为备课和收集资料提供依据。课后沟通可及时反馈建议便于修正、提高。
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白国强
办好一张报或一份杂志，编辑会十分重视“可读性”；作为老师要上好一堂课，不能不注意“可听性”。这一点，各种授课对象皆然，主体班亦不例外。由于主体班学员都是领导干部，素质高，层次高，其“可听性”的基本要求：一是内容有深度、紧扣现实；二是教学方法的灵活和恰当。要如此，以下几点是很重要的：
一、对所讲内容有比较深入的研究，有个人的中肯得当的观点和看法。这是最基本的东西，也是要求最高的东西。如你对所讲的内容都不熟悉，就肯定不会成功。为此，要做到“三个熟悉”：熟悉教学内容的知识体系，熟悉各流派的基本观点，熟悉内容的现实意义。
二、要抓住学员感兴趣而又不是很懂的问题，展开讲述。学员感兴趣的东西一般是他们工作生活经常遇到的问题。大致包括以下几类：一是最近出现的需要解决的一些新的矛盾和问题；二是一直存在的难以解决的问题（对此要用“旧瓶装新酒”方法，讲出新意）；三是最新的中央会议、文件精神和地方党委政府关于社会经济发展的会议及文件精神；四是最新的学术思潮。
三、要努力寻找理论和现实的最佳结合点。切忌光有理论，而没实际。光有理论的讲课只会是“骨头一块”，“食之无味，弃之可惜”。另一方面，联系实际也不是材料的堆积，而是经过认真剪裁的实际材料，是直接与理论有着紧密联系的活生生的材料。理论与现实结合得好的讲课才是“有骨头，有血又有肉”的讲课。
四、教学方法要生动活泼、新颖别致，要有利于自己讲述和学员记录。教学方法的生动活泼、新颖别致能够在一定程度上调动学员的积极性，使他们产生比较浓厚的兴趣。但教学方法的生动和新颖不是目的，还要适宜于自己讲述，适宜学员的记录。如图表的设计，好的图表设计讲起来方便，学员也易记，印象深刻；反之，则不好表述，学员抓不住要领。
五、课堂上尽量使用口头语言，少用书面语言，多用形象化的通俗的语言。语言是教师的基本功，大凡教学效果好的人的共同特点就是语言功夫扎实。在课堂上，或形象生动，或幽默风趣，或抑扬顿挫，深入浅出，通俗易懂，给人以深刻的印象。相反，辞不达意，和尚念经式的教学则难以收到好的教学效果。
六、争取机会多与学员沟通。沟通是一个教学相长的过程，成功的沟通能够增进教师与学员的友谊，巩固和深化对堂上教学内容的理解，纠正因误听误记造成的误解，使自己能有针对性地改进教学。
总之，要上好课，必须有充分的准备，既包括充分的教学内容准备，更包括充分的教学方法准备。
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学历教育是党校教育的有机组成部分。党校学历教育包括硕士研究生、本科、大专三个层次。学历班教学是真正的传道、授业、解惑。搞好学历班教学既是关系党校学历教育的形象问题，也是体现党校教师教书育人、服务社会、实现自身价值的问题。这里收录的内容是我部的部分老师们在学历班教学中用心感受到的、最深刻的体会。希望通过相互交流学习，能使学历班教学水平迈上一个新台阶。
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黄灼明
教学是一门高超的艺术，而且是人类社会的永恒主题之一。它随着教育实践的延伸而不断得到丰富和发展。这里，我仅就硕士研究生的教学工作，从导师的角度谈谈几点粗浅的体会。
一、明确培养目标
硕士研究生的培养目标可以概括为：打好四个功底，完成六项任务。
四个功底是指理论、方法、技能和修身（即修养）的功底。对党校的研究生来讲，修身包含着党性修养的内容。
四个功底可以具体化为以下六项任务：
1．深化理论基础。在本科的基础上加宽加厚理论功底，做到基础理论要牢，专业理论要精，相关理论要宽。
2．掌握研究方法。这是管一辈子的问题。这里所说的研究方法包括自学、社会调查、资料积累和分析问题等方面。
3．炼好基本技能。随着时代的发展，社会选人用人的标准已经发生了重大变化。宽广的知识面、较强的实际工作能力、善于社会交际的能力、外语和计算机等基本技能，日益成为社会所需的研究生的基本素质要求。基本技能是多方面的，这里既有笔才的锻炼，又有口才的培养；既要求掌握外语和电脑等工具，又要求能够运用教学知识去进行定量分析甚至设计数学模型。
4．做到全面发展。硕士研究生应该是全面发展的高素质人才，德智体美诸方面绝不能有所偏废。
5．出点研究成果。一般要求在学习过程中，至少在省级报刊上发表两篇以上的有一定份量的文章。
6．做好毕业论文。根据专业方向培养目标，按时按质写出硕士学位毕业论文。该论文要达到选题适当、观点正确、联系实际、逻辑性强、有所创新、可读性好的要求。
二、明确工作重点在于培养研究能力
研究生与本科生的最大区别在于“研究”二字上。本科生主要是全面打下基础，而研究生则在全面加厚基础之上瞄准一定的专业选题方向，加以深化研究，并产生研究成果。因此，我们当导师的，一定要在各个教学环节上，都要着重在培养研究生的研究能力上下功夫。
三、课堂教学要做到启发式、深度够、信息多
1．讲课要突出重点，按照理论与实际高度结合的要求，在重点、热点和难点上深入讲解。
2．加强研讨环节，不搞满堂灌。
3．拿出自己与讲授内容有关的研究成果同学生交流，以利于教学内容的深化，并收到教学相长的效果。
4．课前要收集与讲授内容有关的国内外研究动态或材料，并把这些信息、材料融汇贯通于教学内容之中，有助于开拓学生的视野。
5．重视课前调查和课后小结，加强针对性，不断提高教学质量。
四、引导研究生把课程论文、学年论文、毕业论文与出科研成果结合起来
硕士研究生出科研成果有多种情况（或类型）。有的科研成果是通过对本专业有关的感兴趣问题的研究而产生，有的科研成果是参与老师承担的课题项目而产生。在多年的实践中，我发现较多较好的研究成果，往往是课程论文、学年论文或毕业论文的副产品或延续产品。如果一开始就注意引导学生把以上“三文”与出科研成果结合起来，就可以收到事半功倍的效果。
五、重视教书育人
1．为人师表，以身作则。
2．严格要求，全面关心。
3．多联系学生，同他们交朋友。
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黄瑞平
1．要从三者（教学大纲的要求、教学时间和函授教育的特点）的结合上设计所授课程及每一章教学的基本框架、教学重点和教学方法。各门课程的教学大纲都列出每一章的教学基本框架和教学重点，但由于函授教育规定的教学时间极其有限，难以完全贯彻教学大纲的要求。根据函授教育要进行考试的特点，教师只能依据教学大纲 ，抓住重点，着眼应试，有所取舍。例如，中央党校函授本科班《社会主义市场经济论纲》课程，内容共有13章、334页、27万6千字，教学大纲规定4天讲完并包总复习，实际讲课时间只有3天半，每天仅有5个半小时，要讲4章内容，无法完全按教学大纲规定的框架来讲。只好着眼于应考，采取照顾系统、突出重点、指导读书、解答问题的教学方法。去年闭卷考试结果，几乎100%的参加考试的学员都取得及格以上的成绩，说明这种教学方法是得当的。
2．要全面把握好教学过程的各个环节。每门课程开课第一天，要对该课程的总体内容、教材特点、学习意义、教学方法、教学要求和学习方法作简要的介绍和说明，使学员心中有数，调动学员的学习积极性。每章开课时要点出中心内容和重点讲授的问题，要作简要的板书，适当运用图表进行直观教学，要布置适量的课后作业和复习思考题。考试前的总复习，要讲清考试的题型和答题的要求、重点问题的复习范围和参考答案的出处，要指导学员掌握答题的量度和准确度。要讲评作业并教会学员掌握应试的复习方法 。
3．要采用启发式的教学方法，联系实际。贯彻这种方法的最简单做法就是先发问，然后分析阐述问题。联系实际，特别要联系当前改革开放和经济建设中的难点、热点问题，讲出理论的用处。这一条对于搞好成年干部教学来说是很关键的。教师的功夫要下在这里。
4．教学过程中，要注意处理看（书）、听（课）、记（录）这三个字的关系。教师要引导学员看书、划书、吸引学员听课，指导学员作笔记。需要学员记录的内容，要放慢讲解速度，要文字化表述，尽量使学员记到。这一条，在经典著作如《资本论》教学中尤为重要，对一切需要考试的课目都适应。
5．要注意教学态度和语言的运用。既要严肃认真，又要和蔼可亲；既要有原则性，又要讲究分寸。讲解问题要抑扬顿挫，速度有快有慢，防止平铺直叙，缺乏气势和生气。平时要注意积累资料、收集生动的事例、语言，以增加教学的新鲜内容，扩大教学中的信息含量。
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王红英
我是搞统计教育的。统计是一门认识社会的科学，统计语言是数学，数据的真实可靠是统计的生命，来不得半点虚假。统计的教字和数学的数字不一样，它不是抽象的数量表现，而是具体的反映客观现象的数量特征，从而揭示事物的本质和规律。针对当前社会上存在的“数字出效益”，“数字出政绩”的不良现象，我觉得统计教育首要的是要教育学生诚信。因此，在教学中，我在对学生综合能力培养的同时，还着力职业品德的培养，教育他们爱岗敬业，遵纪守法，明礼诚信等。让学生懂得，最大的财富不是金钱，而是诚信；诚信的养成并不是一毗而就的，必须从我做起，从现在做起，从身边小事做起，从一言一行做起。我在教学中，特别注意利用典型案例引导学生慎用数字。如有的材料仅以绝对数来说明问题，造成概念不清，出现混乱。如某局共48人，调查干部素质时，在文化程度这一栏为了突出该局“大专文化程度”的人数之多，在材料中这样写道：我局有16人达到大专以上文化程度，其余的是高、初中文化程度。这样写并没有确切反映出干部的文化结构。其实，该局大专文化程度仅占全局的33.3%，是该局少数，而给人以少数感觉的其余高、初中文化程度却占全局的66.7%，是该局的多数。有的材料仅以相对数去说明问题，也容易造成概念不清，出现混乱。如某单位领导比较关心职工的身体健康，每年进行一次体检 。该领导给有关部门上报材料中写道：“我单位得乙肝的女同志占50%。”经过调查后，发现该单位只有2名女同志，实际上得乙肝的只有一名，这说明了当对比的两个绝对数很小时，不宜任意使用相对数表示，否则容易引起错觉，得出歪曲情况的结论。通过案例教学，教育学生用数字反映情况时，一定要弄清概念，明确范围，准确反映，切忌混淆概念、虚报瞒报。
我既严格要求学生做人要诚信，也坚持从我做起。有一次，几个学生拿来一道题，让我解答。过后我发现解答有错。我想，为人师表，要做诚信的表率，就身体力行，敢于正视和纠正自己的错误。后来我在课堂上对这道题专门做了更正，同学们深受感动。
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冯 梅
每一门课会因为它的性质、任务、研究对象以及教学对象的不同，教学方法也存在差异。《国际贸易实务》是一门专门研究国际间商品交换的具体过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科，它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本知识的运用。一个从事国际贸易的业务人员除了要有坚实的理论基础之外，还需要有较强的实际操作能力。这些操作能力包括：正确签订合同；核实信用证；申请报验及报关；安排运输；办理相应手续；正确迅速制单结汇；以及出现争议 、纠纷之后如何解决，这又涉及到索赔、理赔和仲裁……由此可见，国际贸易实务是一门综合性、实践性很强的学科，国际贸易领域诸多专业课的内容要在该门课程中融会贯通和具体应用。所以，理论联系实际是这门课程教学中一个非常重要的方法。如何做到这一点？长期以来，大多教师是以黑板为中心，重点介绍基础知识，举例说明，再辅以案例分析。学生在学习过程中，尤其对案例教学法很感兴趣，但对于整个进出口业务的流程，以及在一些具体操作过程中又显得束手无策。经过几年的教学，让我感受很深的一点是：仅仅是讲解基础知识和进行案例分析 的教学方法仍不够，迫在眉睫的是增加实践环节。但流于形式的社会调查、参观等实习效果不佳。如果通过外贸实验室的建设，模拟外贸环境，使学生作为外贸人员进行从合同的磋商到制单结汇整个交易过程的模拟实际操作，以提高学生的实际操作能力，不失为一种好方法。
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张 卿
俗话说，兴趣是最好的老师；特别对年轻学生，讲理论经济学，如果不激发他们的学习兴趣，就无法调动他们的学习积极性。在这方面，我有点滴体会。
1999年下半学期，在开讲《西方经济学》课程之前我首先对课程内容供给和学生学习需求作了一些分析。一是《西方经济学》是一门理论性较强的学科，宏、微观内容较为庞大，学习者需具备相关学科的基本知识和一定的思辨献力；二是在校生属大专层次，基础知识较为薄弱，学习积极性不高，普遍存在着重视操作课、轻视理论课的倾向。针对这种情况，为了尽量避免因该学科理论枯燥、抽象、难懂而令学生厌学，我就采取了用日常事例、身边事例来解释理论的做法进行教学，取得了一定的效果。例如：
关于市场负外在性及解决途径，我举日常生活中最常见的房屋装修为例：在产权界定明晰的前提下，一住户在其屋内装修的敲打声必然会给邻居的安静带来负效应，解决途径可如科斯定理论所述，视交易成本大小，要么双方协商解决，要么求助于物业管理部门乃至政府。
关于机会成本，我以学生本身为例：替他们估算两年在校的家庭支出，其中包括他们极易忽视的因选择学习而放弃可能工作获得收入的机会成本，以此来使学生认识今天学习的代价，鼓励他们认真学习，用今后的知识收益来弥补现在的机会成本。
授课中举这些事例，我想主要有以下三个好处：
第一，使学生明白，许多经济学知识就在我们身边，人们在日常生活中都是自觉或不自觉地运用着这些知识。
第二，举日常熟悉的事例，有利于学生从亲身经历中去体会某些经济学原理，易于学生掌握和分析。
第三，举一些日常有趣的事例，不仅可以活跃课堂学习气氛，而且还可极大提高学生的学习兴趣。
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黄丽琴
面对各种层次的学生，理论课教学的难点在于理论联系实际，深入浅出，形象生动，教与学的互动。这几年，我先后开了“政治经济学”、“邓小平理论”、“社会主义市场经济”等几门课，教学中根据不同的教学内容和不同的对象，采取不同的教学方法。这些年来，我尝试用课堂讨论法、案例分析法、图表直观教学法、录像、辩论等教学手段，在教学中既尝到成功的喜悦，也品味到失败的痛苦。
政治经济学资本主义部分涉及的原理、概念很多，在讲解时我采用图表直观教学的方法，把整个资本主义部分的主要内容——劳动价值论、剩余价值论、再生产理论、资本积累理论、帝国主义论，用图表的形式把它们联系起来，使学生一目了然，易于掌握。教学中，学生普遍感到政治经济学这门课理论性太强，学起来很抽象。抓住这一教学难点，在讲课时，注意联系实际，用显浅的事例，深入浅出地分析讲解。如在讲授价值规律一节时，通过对“格兰仕”企业经营成功的案例分析，使学生学得易、学得深 、学得好，进一步加深对这一问题的理解。教学中我还尝试把辩论赛引入课堂。前几年，社会上对社会主义搞市场经济的利弊讨论得很热烈，抓住这一热点问题，在讲授市场经济一章时，组织学生搞了一场辩论大赛，同学们非常踊跃，热情很高，100多个学生人人积极参与。他们到图书馆查找资料，请华师大辩论队员指导，还观看了1997年在新加坡举行的国际大专辩论赛的录像，辩论赛取得圆满成功。通过辩论，学生加深了对问题的理解，提高了分析和辩别问题的能力，也激发了他们学习的热情，收到较好的教学效果。
这几年的教学，我感到最困难的是教材问题。政治经济学教材，几十年一贯制，教材老化、观点陈旧、理论脱离实际的问题很突出，怎样克服教材与教学的矛盾，我感到困惑。
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张敬川
在党校工作四年来，我感受最深的是，教学效果的好坏，主要看任课教师所教的内容能否引起同学们的兴趣。一般来说，一个人都会关注自己感兴趣的东西。而党校的学历教育是一种成人教育，学员来自各行各业，大家所关心的事情有所不同，因此，教学内容要引起同学们的兴趣，最重要的是内容要尽量满足大家各自的需求，尽可能做到学员听完一节课后，可以得到一两点自己感兴趣的东西。这是教学的重点，也是难点。我主要上的课程是《政治经济学》，由于某些原因，在每一期学员中，总有一些人认为政治经济学已经过时，政治经济学的理论用处不大，而 且内容抽象、难学，因此学习的积极性不高。所以，如何在教学中调动学生的学习积极性就变得非常重要。经过摸索和借鉴其他老师的经验，我开始学会将一些基本的概念和原理融入现实生活的经济现象和经济事件中，譬如将利润率的转化与当前我国工商部门对私营企业的界定（为什么招聘8名员工就为私营企业，它的凭据是什么，有什么局限）联系起来等等，借助经济现象和经济事件，将概念和原理“通俗化”，使学员感到易学、易懂。
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彭春华
南方成人经贸学院的学生，高考中的成绩属于较差的层次，无论是普高还是成高的学生，共同的特点是入学之时便形成一种心理上的弱势。他们认为自己是同龄学生中的差生，学习上的积极性差。比较典型的有两类人：一类是为父母而读书，学习目的不明确，学习中敷衍了事。另一类是由于基础差，混日子了事。共同的特点是对前途缺乏信心。因此，教学中的首要任务就是要培养（增强）他们求学信心，使他们能够正确对待学习。同时，应着力提高其自学能力，为以后的社会生活打下基础。
1．明确提出天生我才必有用。社会是由人构成，每个人都有自己的社会位置。只要付出努力，社会终将会承认并接纳您的。而你对社会的有用性大小则是社会对你位置确定的标准。因此，要在社会上立足，必须有才能。而才能的获得，学习则是重要的手段。
2．英雄莫问出处。学生对南方成人经贸学院的社会知名度提出看法，认为学校的知名度不高，对以后的发展影响很大。大人物都是 从小人物做起的，社会以实际才能来认可人的重要性。要成功不在于你的出身，而在于你的社会能力。现在不努力，以后的机会更少！
3．夯实基础，突出专长。在所学的学科中，基础课的比重较大，在此基础上，多鼓励学生发挥自己的专长，在将基础打好的条件下，重点将时间放在自己有兴趣和有能力的学科 。
4．由浅入深，逐步引导。许多学生高中基础并不好。在教学中注重将高中的知识与现在的内容进行连贯，根据学生的情况，相应调整教学的进度和深度。重视学生的进步，引导他们发展。
5．鼓励双向交流。学生在上课期间可自己提问。鼓励学生多问相关问题，鼓励其发表自己的看法，注重学生的思维方式，培养自学能力。
6．为人师应从自己出发，对学生的要求应是以自己的最低要求为起点，严以律已，宽以待人。
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丘世衷
根据自己的学习体验，觉得培养兴趣是提高学习效果的首要问题，也是保持有效学习的动力问题，如果对待某一门功课保持浓厚的学习兴趣，那么学习时就能够孜孜不倦，废寝忘食，学习效果就好。相反，没有学习兴趣，则越学越吃力，大脑细胞越来越排斥，感觉特别累，学习效果就可想而知了。
怎样培养学习兴趣呢？对高等数学课来说，难度很大，既枯燥、乏味，又抽象空洞难懂。
经过不断的摸索，我觉得联系现实生活中的具体实例，并运用数学知识解决现实问题是培养学生学习兴趣的一种好方法。一方面利用实例可让学生感觉到空间、抽象的问题就是身边经常接触、跟日常生活紧密联系的问题，且非常有用，从而激发学生的兴趣。另一方面通过对实例的分析解剖，抓住学生探求新知识的心理，能唤起学生的求知欲望。最好能在适当的时候打住话题，制造悬念，让学生的思维按着自己的设计、不断引向深入。
比如讲微分方程时举出环境污染处理问题，利用放射性元素半衰期，判断化石历史、鉴定真伪等问题，就能够吸引学生，引起兴趣，从而启发学生的思维。
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古人说：“汝果欲学诗，工夫在诗外”。做好一名教师，道理也一样。这就是无论从事什么班的教学，教师必须注重自身修养。教师修养包括道德品质、业务能力、精神风貌等许多方面。教师只有长期重视个人思想境界、专业水平的提高和保持健康向上的精神状态，才能为人师表，受人尊重；这也是取得良好教学效果的基础。这里收集的部分老师的体会没有针对具体的对象，而是从教学一般的角度来谈的。我们将这部分老师的体会归为教师修养类，供老师们参考。
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王 冰
我当过小学教师、中学教师，教书为了什么？为赚钱？于是多上课，拼命上课……我认为不是。多年的教学经历我的体会有四点：一是忠诚于党的教育事业是搞好教学的根本。因为干什么事必须有一个正确的目的，教书更是如此。如果教书、上课仅仅是为了赚钱，对于45分钟的上课时间，一个上午，甚至一天、二天的教学上课时间，就会采取“混”的态度，就根本谈不上认真备课，认真讲课。尤其作为一个党校的教师，面对的教学对象是成人，是党的干部，如果不树立正确的教书观，教学内容就有可能偏离政治方向和原则，产生误导，或是造成不良的影响。二是要热爱和关心学员，要站在学员的角度多为学员想想。我从事党校函授本科和大专教学约7年，大部分学员为了求知，放弃了休息，利用星期六、日或者晚上时间来学习，他们大多已经成家，平时上班，家里还有小孩、老人要照顾，时间精力感到紧张，还要参加学习、考试，针对这些实际情况，我尽量地在学习上帮助他们。如我讲授中函的《货币银行学》，复习题没有答案，学员要求我帮助他们整理出来 。我就利用休息时间一字一句地打出来，让他们复印出来，节省了他们的时间。三是要认真备课。我到党校教书约7年，先后讲授了约10门课程，每一门课我都要参考五六本同类教材，认真准备教案，努力做到准备“一桶”，倒出“一杯”。四是要不断更新知识。随着信息网络技术的发展，知识更新换代速度的加快，教师这一职业的难度加大，因此，作为教师不仅要具有“一桶水”，而且这个“水”必须成为源源不断的“常流水”，这就要求教师要以各种方式不断地学习、学习、再学习，使自身把握的知识不断地更新，才能胜任工作，做好工作。
总之，教书是个“良心活”，树立正确的教书观是做教师的根本，在此基础上，才能关心学员，热心工作，认真“干活”，才能传授知识，答疑解惑，教学相长。
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戴燕艳
这些年通过讲课、听课，对在党校从事教学工作也有了自己的一点体会。深感“课内的功夫在课外”。教师在课堂上教学的时间不过几个钟头，而课外却需要花费大量的精力，做好上课的各种准备，这主要是围绕以下三个方面来进行的。
一是对讲授的知识或课程一定要有较深 入的研究。就是说不仅要熟悉自己要传授的知识，而且要有一定的研究，将这些知识融会贯通，这样才能做到心中有数，了解哪里是重点，什么是主线，如何去说明，得出什么样的结论；才能知道如何深入浅出地讲授课程，如何更清楚、更富有逻辑地表达自己的观点，而不是死记硬背，照本宣科。过去觉得自己讲课不理想的时候，首先就是自己功底不深，研究不够，自己只有半桶水，如何能讲好课呢？有时候，时间紧，备课时间有限，更谈不上好好地研究，就仓促上课，这堂课肯定很难讲好。为了避免这样的情况，就应相对固定自己承担的课程，平时抓紧学习、研究，深 入地掌握这些课程的知识，加上认真备课，这样就有利于讲好课，提高教学水平。
二是扩大知识面，增加信息量，提高讲课的生动性。自己讲课时这方面较欠缺，往往过于注重思路、逻辑、条理，讲课显得单调、枯燥，没有生气。听了其他老师的讲课，意识到许多深奥、难懂的学问，是可以通过生动的事例、类比和具体的材料去帮助论证说明的，这对备课的要求就更高了，要求平时要注意观察、吸收、积累各类素材和感性材料，扩大知识面。在讲课时，你会体会到知识面宽的好处。在经济学中，许多门类的知识是相关的，在讲解一个较难的问题时，有时会涉及到另一门学科 。如果你知识面宽，这时讲解起来就得心应手了，而不会发生言难尽意的情形了；如果平时注意收集各类信息，或是注意对现实问题的观察、思考，许多现实的事例就可以应用到讲课中。当然要真正做到自如地应用一般、抽象的理论分析现实，或自如地用现实中生动的事例说明深奥的原理是非常不容易的。学无止境，我们只能做到坚持不懈的学习、研究、积累，努力做得更好。
三是要有好的精力和清晰的思维。讲课是一种复杂的脑力劳动，需要保持清醒的头脑和活跃的思维。如果休息不好，大脑过于疲劳，会影响记忆力和思维，讲课时思路就会不清，只能照讲稿生硬地讲述，难以自如发挥，影响讲课效果。从这一点可知，做事也应量力而行。每个人的情况不同，如知识积累的程度不同，能力有强弱之分。有的人备课要花许多时间，而有的人基础好，可能并不需要花太多时间。所以，应根据自己的实际，不要盲目地接课；接了课，就应有充分的准备，安排好工作时间，尽可能地把课备好、讲好。
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岳芳敏
我是在1996年研究生毕业后才从事教育工作的。六年来，每逢假期来临时，我都会有许多感慨：这学期就结束了？还有几个经济、金融热点没有来得及告诉学生；还有一些术语学生也应该掌握；外贸英语的教学方法还可以更灵活多变一些……而每到新的一学期到来时，我总是考虑着如何在新学期中弥补这些遗憾，学期结束时，尽量少一些遗憾。要做到这一点，我认为最重要的是要不断学习。具体来说就是：
1．遵守师德，尽职尽责，授业解惑，教书育人。在教学工作中，我牢记这十六个字。并以此为职业操守鞭策自己，尽己所能地教好每一课。
2．不断总结、学习，不断调整教学内容和教学方法。工作中，我发现仅有工作热情还远远不够，如何因材施教、因人施教，掌握正确的教学方法和教学手段才更重要。如在外贸英语口语教学中，根据学生基础水平分为两个班，教学内容、进度、目标都区别对待，学生的自信心和积极性得以提高，效果较好；教学中，注意引导、培养学生的学习能力与开创性思维，训练学生的思辩能力。针对成人教育学生的学习态度问题，以自身经历和工作体会为例，诱导他们提高学习兴趣和动力；不断改进自己的教学语言，如调整语速，以配合不同接受能力的学生；举一反三，将经济、金融、贸易知识点纵向、横向联系起来向学生传授，以便温故而知新。
3．严格要求自己，先学后教，认真求学、认真施教。从教使我真正认识到做好一名老师需要付出艰苦的努力，认识到教学相长的真正含义：不单指师生之间，更是对教师自我的挑战。知识经济时代，各行各业都需要继续教育，而教师这一行更是如此，必须要“活到老，学到老”。向同行、前辈学习，学习新的理论、知识、教学手段和方法。总之，学无止境。
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束文清
我从教的时间较短，只是对“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”有些许领悟而已。
因知己不足，知所以困惑，我对自己提出的要求是：苦练内功，提高自身素质。首先是不断充实自己，提高专业文化素质。因为当今信息社会，传媒作用很强。如果教师在课堂提供的信息量太少，学生对教师的期望值下降，教育的作用就会不断降低。这就要求教师专业功底扎实，知识面广博。其次是有意识地锻炼自己，提高教育能力素质。这主要是教学基本功的磨炼，诸如语言表达能力、启发学生能力、板书能力、辅导评价能力等等。在座的各位老师的发言给我启发很大。
虽然我深知差距很大，努力也很不够，但我坚信：为者常成，行者常至。
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王丽安
教学效果的好坏，直接关系到党校教学的声誉。因此，我们要想尽各种办法努力提高教学效果。在这方面，我们体会是：
第一，“教者父母心”是我们做老师应有的心态。六年的教学生涯使我逐渐明白，作为一名人民教师应该有一颗热爱岗位、体贴学生的心态。教学实际上是一种教和学的双向沟通，如果没有学生的响应、支持甚至是帮助，教师的教学目标很难达到。而教学中这种“父母心”可以帮助老师与学生建立起一种友好、信赖的师生关系，最终实现教学目标。
第二，教学水平与科研水平直接相关。党校的教学与其他高校有一个较大的差别，那就是短期强化的特点。党校中无论是业大、函授，还是主体班次的专题讲座都要求教师在短时间内将教学内容表达得清晰明白，而且要有自己的独到见解，这就要求教师有相当的科研水平作为支持，否则就达不到教学效果，只能是照本宣科。
第三，坚持“教以致用”的原则。党校教学面对的都是有丰富工作经验的干部，他们不但实践经验丰富，学习的目的性也很强，这就要求教师将理论与实践相结合，达到学以致用的效果。如果我们在教学中一直坚持这条原则，那教学工作一定会赢得学生的积极支持和配合，最终取得良好的实践成果。
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黄铁苗
我觉得上好一堂课，除了需要长期的科研作基础，认真地备课等必不可少的环节外，教师在课堂上的精神状态也十分重要。我不敢肯定，老师精神饱满的课堂效果一定好；但可以肯定，课堂效果好的课，教师的精神状态一定好。因为课堂教学既是紧张的脑力劳动过程，同时还是较强的体力耗费过程。精神不饱满就很难发挥好，也就不能达到理想的效果。课堂上要有旺盛的精力和良好的精神状态，必须做到：一是上课前要休息好。如上课前一天的晚上千万不要“开夜车”，要使自己尽量放松；课间休息时也少与别人讨论问题，以使精神得到调剂。二是注意营养。除了吃好之外，还要注意多吃清润的食物，以利于保护噪子和防止上火。同时，不要带着不好的情绪进课堂。
我听过不少教学效果好的老师的课，我感到他们的一个共同特点是底气足、精神好，能全身心投入。我总结过不少教学效果好的老师的经验，曾作过一首《上课歌》，第一条讲的就是“精神”。下面将它奉献给大家。需要说明的是，我要求自己这样做，但我并没有做到，恐怕永远也难以做到。这首《上课歌》是：
上台抖精神，开口字字清；
声音要宏亮，语调宜从容；
叙事如评书，状物若相声；
内容须准确，观点贵创新；
材料需充足，讲授少而精；
逻辑应严谨，层次求分明；
理沦联实际，融汇又贯通；
总要有味道，全在准备中。
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缪国亮
教学中运用多媒体手段，用得好会大大提高教学效果，但是，如果用得不好则适得其反，还不如用黑板板书。我认为，运用多媒体教学应注意以下问题：
第一，字体要尽量大并要加粗，字和背景的反差要大。这是因为有些课室的投影光度不够，如果字小，反差又小，尽管在电脑荧屏上看得很清楚，但投射到银幕上则看不清。
第二，在制作多媒体的时候，可多采用“复制”和“粘贴”的工具来提高效率。因为在制作的多张幻灯片中，有不少内容是重复的。对于有重复内容的幻灯片，把整张幻灯片复制后，再把多余的内容清除，可以避免很多重复劳动。
第三，注意形式活跃，避免呆板的画面。可多应用“自定义动画”工具中的“效果”项目，选择适合的动感效果。画面显示的文字应随着讲课层次的进展而出现。不要把未讲到的几个问题一次显示出来就不动，以致学员不知老师讲到哪一个问题。
第四，要注意讲话的节奏不要过快。因为不用停下写黑板，因而使用多媒体常出现的一个毛病是讲话过快，以致学员无法记笔记。当需要记笔记时，应放慢讲课速度，留足时间让学员记录。
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（《经济学教学体会大家谈》获中共广东省委党校、广东行政学院2000—2002年度教学成果集体奖）
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《经济学教学体会大家谈》封面和扉页 . . | |
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